Упражнения и педагогические приемы для развития мотивации на уроках
русского языка
Мотивация – это
самая сложная проблема, с которой приходится работать, но и самая интересная.
На уроках русского языка я использую ряд упражнений и педагогических приёмов,
позволяющих формировать и развивать мотивацию. Также эти упражнения с успехом
могут быть использованы и на других предметах.
1. «Линия времени».
Черчу на доске линию, на которой отмечаю этапы изучения
темы, формы контроля, проговариваю о самых важных периодах, требующих от ребят
особой самоотдачи, вместе находим уроки, на которых можно «передохнуть». Это
позволяет детям увидеть, что именно может являться конечным продуктом изучения
темы, что нужно знать и уметь для успешного усвоения каждой последующей темы.
Данное упражнение полезно для ребят, которые легче усваивают учебный материал от общего к
частному.
2. Создание
ситуации успеха позволяет замотивировать ребят на активную работу во
время урока. Дети приучаются во время фронтального опроса начинать ответ
словами: «Я знаю, что…» Данный прием позволяет ребенку приобрести уверенность в
своей лингвистической компетенции.
3. Освобождение от
домашнего задания, зачета и других форм контроля – сильное мотивирующее
средство. Заблаговременно вывешиваю на стенд информацию о критериях оценивания
результатов изучения темы и оговариваю, что нужно сделать, чтобы оградить себя
от определенных форм контроля.
4. «Защитный лист»
(лучше использовать в старших классах).
Перед уроком на столе лежит лист, куда любой ученик без
объяснения причин может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня
не спросят. Листы подшиваются, что позволяет держать ситуацию под контролем.
Этот приём позволяет переложить ответственность за процесс обучения на самих
учащихся. Иногда набирается материал для индивидуальной беседы с подростком,
родителями, коллегами.
5. Оценка - не
отметка.
Отмечаю вслух или жестом каждый успех ученика. Главная цель
оценки – стимулировать познание, ведь ребенку нужен Успех. А степень успешности
определяет отношение к миру, желание работать, самочувствие.
6. Кредит доверия.
В некоторых случаях ставлю отметку «в кредит». Это шанс для
ученика показать себя и доказать свою состоятельность. Для ребенка важно
понять, что учитель верит в него, доверяет ему, а значит нужно постараться чуть
больше, сделать что-то по-другому.
7. Образовательная
стратегия.
Что ты сделал, чтобы написать эту работу на «5»?
Как ты готовился к диктанту, что позволило тебе лучше
обычного написать его?
Подобные рассказы помогают делиться успешными обучающими
стратегиями. Дети учат друг друга.
8.
Закрепление правила в игре с мячом.
Закрепление происходит быстрее (когда бросают мяч, возникает
состояние конфузного транса, то есть сознание занято контролем за движением и
ловлей мячика. Сразу заметно кто как освоил тему.
9. «Да – нетка»
Игра способна увлечь ребят, заставляет быть активными, учит
связыват разрозненные факты в единую картину, систематизировать уже имеющуюся
информацию, слушать и слышать соучеников.
Например, я загадала какое-то слово из записанных во время
синтаксической минуты предложений. Задавая вопросы, ученики должны это слово
отгадать. Отвечать могу только «да – нет». Вопросы, как правило, содержат в
себе знание морфологических, фонетических, синтаксических сведений о слове. Для
создания напряжения могу ограничить количество
задаваемых вопросов.
10. Оратор.
За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение
этой темы просто необходимо.
11. «Автор»
…Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили
ученикам эту тему?
… Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили
ученикам необходимость изучения этой темы?
…Если бы вы были художником-иллюстратором, как бы вы
проиллюстрировали эту тему? И т.д.
12. «Кумир»
На карточках раздать изображения «кумиров по жизни». Пофантазируйте, каким
образом они доказали бы вам необходимость изучения этой темы?
13. В начале
урока:
- Сядьте те, кто доволен выполнением домашней работы?
- Что огорчило? Чем недоволен?
- Поднимите правую руку те, кто хочет писать сегодня без
ошибок…
- Поднимите левую
руку те, кто хочет сегодня
работать у доски…
14. Что видел,
слышал, чувствовал
-когда ехал в школу
- во время прогулки
по осеннему лесу
- когда выполнял задание по русскому языку
- на берегу моря…
Комментариев нет:
Отправить комментарий