Работа с
текстом на уроке русского языка
Останина М.М.
Обучение
русскому языку и литературе в
современной школе протекает в русле
модернизации содержания образования, оптимизации способов и технологий
организации образовательного процесса и переосмысления целей и результата
образования. В рамках перехода на ФГОС ООО учитель должен овладеть методиками,
формирующими у его учеников ключевые
компетенции, одной из которых является коммуникативная компетенция.
Помимо
развития языковой грамотности, на первое
место выходит задача формирования умения
свободно общаться с различными людьми в меняющихся ситуациях, умение
спланировать свою речь, анализировать и совершенствовать высказывание, грамотно
и тактично провести дискуссию, доказывать свою точку зрения, не оскорбляя иного
мнения.
Решению данных задач способствуют специально
организованные уроки по работе с
текстом. Не секрет, что низкую
познавательную активность школьников на уроке русского языка позволяет повысить
умело подобранный художественный или научно-познавательный текст, на материале
которого можно решать разнообразные лингвистические и коммуникационные задачи.
В своей
работе применяю «Рабочую тетрадь по русскому языку. 5 класс.
Комплексный анализ текста» под редакцией Влодавской Е.А. Данное пособие
подходит ко всем действующим учебникам по русскому языку, полностью
соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго
поколения). Предлагаемая рабочая тетрадь содержит разнообразные тексты и
задания к ним для комплексного анализа. Пособие предназначено как для отработки
учащимися умения и навыков грамотного письма и грамотной речи, так и
эффективной проверки коммуникативной, лингвистической и культуроведческой
компетенций.
На материале текстов использую так же другие
технологии и приемы работы, некоторые из этих заданий ученики выполняют дома.
Для формирования языковой грамотности
(фонетической, лексической, грамматической и др.) применяю следующие методы.
- «Дырявый текст»: учащимся предлагается дома
записать любой текст из учебника литературы, биологии или другого, оставляя
пустыми места с орфограммами, окончания или даже целые слова. На уроках дети
обмениваются текстами, подбирают буквы, слова, подходящие по смыслу.
- «Папка с входящими документами»: ребятам предлагается
рассортировать материал, предлагаемый в тексте по группам: с одинаковыми
орфограммами; по частям речи и
морфологическим признакам; на лексические группы.
- «Редактор»: необходимо исправить речевые (или
орфографические, или синтаксические или другие) ошибки в тексте.
- «Диктор»: ребятам предлагается выступить в роли
диктора телевидения и прочитать текст, соблюдая орфоэпические нормы.
Задачу формирования коммуникативной компетенции
решаю такими методами и приемами.
- «напиши письмо другу»: на основе прочитанного
текста написать письмо, передавая ситуацию, которая в нем приводится;
- «задай вопрос»: учащиеся учатся ставить вопрос
к тексту, относящийся как к его прямому содержанию, так и наталкивающий на
определенные выводы;
- ситуативные упражнения: «экскурсовод» – на
основе прочитанного составить текст экскурсовода; «переводчик», «пользователь
интернет»;
Ценными упражнениями в процессе работы над
текстом становятся методы формирования критического мышления: «знаю, узнал,
хочу узнать», «синквейн», «кластер», «мозговой штурм» и др. Такие приемы работы
повышают мотивацию учеников, помогают выражать свое видение проблемы, дети с
удовольствием работают на уроках, при этом задействована большая часть класса.
Работа над текстом с целью формирования речевых и
коммуникативных компетенций проводится систематически на разных типах и этапах
уроков. Большое внимание уделяю ей на уроках развития речи, работы над
ошибками.
Эти и многие
другие упражнения очень важны на уроках русского языка. Они стимулируют
интеллектуальное и лингвистическое развитие, коммуникативные умения –
сравнение, группировку, обобщение информации, применение разных видов речи.
Задача педагога – научиться грамотно сочетать традиционные и современные
технологии для успешного формирования компетенций учащихся в рамках перехода на
ФГОС ООО.
Комментариев нет:
Отправить комментарий